Author
Dr hab. Teresa Olearczyk, prof.
Andrzej Frycz Modrzewski Krakow AcademyPedagogue. Scientific research: family, youth, upbringing, pedagogy, theory of education, family pedagogy, silence pedagogy.
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6660-2379 E-mail: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie w przeglądarce obsługi JavaScript.
DOI:
https://doi.org/10.62266/PK.1898-3685.2024.34.08
ABSTRACT
Aim: The aim of considerations on the language of silence is to enrich the conceptual apparatus of pedagogy in the context of a perspective view of values, directions of development and tasks of education. The language of silence describes spirituality, indicates its essence in education, and the meaning of important defining concepts is necessary and important for spiritual development, reflection on life, and meditation.
Method: In understanding and interpreting the concepts defining silence in all its aspects, i.e. both sensual and spiritual, I used the phenomenological method, which allows for a description aimed at getting to know a given phenomenon that occurred in the researcher's consciousness. The phenomenon of silence is described in many ways, but in the pedagogical approach to this phenomenon, it is important to highlight its essence and importance in the upbringing process.
Results: The result of the research undertaken is to show the richness of the language of silence that describes these phenomena and to propose the introduction of the language of silence to reconstruct the principles and methods of teaching and upbringing in educational processes. The next projected effects may be empirically perceptible changes in human social behavior.
Conclusions: Pedagogy should study the language of silence, both from the perspective of socialization and personalization processes. A teacher who understands and uses the language and symbolism of silence introduces an atmosphere of peace and emotional balance in the upbringing process, so he primarily recognizes the external manifestations of what the "inner" person experiences.
Originality: The originality of the presented considerations on the language of silence is expressed in the proposal to introduce this language into the conceptual apparatus of pedagogy as a scientific discipline, and, consequently, to undertake research on the effectiveness of the phenomenon of silence in educational processes.
Keywords: silence, phenomenon, language of silence, linguistic communication, upbringing, values.
Streszczenie:
Cel: Celem rozważań nad językiem ciszy jest wzbogacenie aparatury pojęciowej pedagogiki w kontekście perspektywicznego spojrzenie na wartości, kierunki rozwoju i zadania wychowania. Język ciszy opisuje duchowość, wskazuje na jej istotę w wychowaniu, a znaczenie istotnych pojęć definiujących jest niezbędne i istotne dla rozwoju duchowego, refleksji nad życiem, czy medytacji.
Metoda: W rozumieniu i interpretacji pojęć definiujących ciszę we wszystkich jej aspektach, czyli tak zmysłowych, jak i duchowych posłużyłam się metodą fenomenologiczną, która pozwala na opis zmierzający do poznania danego zjawiska, które zaistniało w świadomości badacza. Zjawisko ciszy opisywane jest na wiele sposobów, jednak w podejściu pedagogicznym do tego zjawiska, ważne jest wyeksponowanie jego istoty i znaczenia w procesie wychowania.
Wyniki: Efektem podjętych badań jest ukazanie bogactwa języka ciszy, opisującego to zjawiska oraz propozycja wprowadzenie języka ciszy do zrekonstruowania zasad oraz metod nauczania i wychowania w procesach edukacyjnych. Kolejnymi projektowanymi efektami mogą być empirycznie uchwytne zmiany w zachowaniach społecznych człowieka.
Wnioski: Pedagogika powinna zająć się badaniem języka ciszy, zarówno od strony procesów socjalizacyjnych, jak i personalizujących. Pedagog rozumiejący i posługujący się językiem oraz symboliką ciszy wprowadza w procesie wychowania atmosferę spokoju, równowagi emocjonalnej, ujmuje więc przede wszystkim zewnętrzne przejawy tego, co przeżywa człowiek „wewnętrzny”.
Oryginalność: Oryginalność zaprezentowanych rozważań nad językiem ciszy wyraża się w propozycji wprowadzenia tegoż języka do aparatury pojęciowej pedagogiki, jako dyscypliny naukowej, a w konsekwencji podjęcie badań nad efektywnością funkcjonowania fenomenu ciszy w procesach edukacyjnych.
Słowa klucze: cisza, fenomen, język ciszy, komunikacja językowa, wychowanie, wartości.
Pages: 102-113
DOWNLOAD FULL ARTICLE
