Author
Dr Tatiana Grabowska
Casimir the Great University in BydgoszczPedagogue. Research interests: early childhood education with particular emphasis on the subjectivity of all involved in the upbringing and education process.
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3953-4141 E-mail: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie w przeglądarce obsługi JavaScript.
DOI:
https://doi.org/10.62266/PK.1898-3685.2024.34.19
ABSTRACT
Aim: Educational environments heavily emphasize the well-rounded development of a child, often disregarding their individual needs. Schools and their teachers increasingly offer a wide range of "educational services," including elaborate interest-based clubs, skill-enhancement programs, and extracurricular activities. Children immersed in the pressure of "being the best at everything" often lose their natural curiosity about the world and are denied the opportunity to reflect on their true interests, leading to constant exhaustion. Parents are the primary caregivers and educators for their children, with the right and responsibility to raise them. In the process of upbringing, parents should not forget that a child has not only obligations but also rights. Often, in their desire to provide their children with material comforts, parents overlook the importance of being present in their everyday lives.
Objective: To identify and present areas of interest for students attending additional classes, as well as to analyze the types of actions taken by significant people for children to develop their creative potential.
Methods: diagnostic survey
Results: According to the results of the diagnostic survey, active participation in the additional classes offered by schools has a positive impact on children’s development. Parents (80%) enroll their children in these classes, recognizing the need for such activities, while teachers see the need to reduce differences in compensatory classes. Additional classes help students develop their passions and achieve positive effects in physical, intellectual, cognitive, socio-moral, and emotional development. They also improve their memory and learn self-discipline. Significant adults confirm the beneficial impact of children’s participation in all areas of child development, emphasizing that it also translates into their child’s extracurricular functioning.
Conclusion: Entities that participate in a child’s understanding of their immediate environment and the outside world have the task of not only delegating tasks to be performed or meeting their expectations but above all, participating and supporting the child in this effort. Both parents, as the first teachers, and teachers at subsequent stages of development, should play a special role as companions, inspirers, and observers of children’s development. Working with a child should be an opening to their subjectivity, individuality, and natural desire to gain new experiences.
Originality: This is a scientific article presenting the results of original empirical research.
Keywords. child, parent, teacher, development, educational environments, potential, creative child.
Streszczenie:
Cel: Poznanie i ukazanie obszarów zainteresowań uczniów uczęszczających na zajęcia dodatkowe a także przeanalizowanie rodzajów działań jakie podejmują osoby znaczące dla dzieci w celu rozwijania potencjału twórczego dziecka.
Metody: metoda sondażu diagnostycznego
Wyniki: Analiza materiału badawczego pozwala na jednoznaczne odnotowanie pozytywnego znaczenia jakie dla rozwoju dzieci ma ich czynne uczestnictwo w oferowanych przez szkołę zajęciach dodatkowych. Rodzice (80%) zapisują swoje dzieci na zajęcia dodatkowe, widzą potrzebę takich zajęć dla dzieci, natomiast nauczyciele dostrzegają konieczność niwelowania różnic u dzieci w zakresie zajęć wyrównawczych. Dzięki zajęciom dodatkowym uczniowie rozwijają swoje pasje, odnoszą pozytywne efekty w sferze rozwoju fizycznego, intelektualnego, poznawczego, społeczno-moralnego czy emocjonalnego, oprócz tego doskonalą swoją pamięć oraz uczą się samodyscypliny. Znaczący dorośli potwierdzają dobroczynny wpływ uczestnictwa dzieci/uczniów na wszystkie sfery rozwoju dziecka, podkreślając także fakt, iż przekłada się to także na pozaszkolne funkcjonowanie ich dziecka.
Zakończenie: Podmioty współuczestniczące w poznawaniu przez dziecko najbliższego otoczenia, świata zewnętrznego mają za zadanie nie tylko delegować kolejne zadania do wykonania, czy spełnianie ich oczekiwań, ale przede wszystkim współuczestniczyć i wspierać dziecko w tym wysiłku. Zarówno rodzice, jako ci pierwsi nauczyciele, a także nauczyciele na kolejnych etapach rozwoju, powinni spełniać szczególną rolę towarzyszy, inspiratorów, obserwatorów dziecięcego rozwoju. Rozpoczęcie pracy z dzieckiem powinno być otwarciem na jego podmiotowość, indywidualność, naturalną chęć zdobywania coraz to nowych doświadczeń.
Oryginalność: artykuł naukowy prezentujący wyniki oryginalnych badań o charakterze empirycznym.
Słowo kluczowe: dziecko, rodzic, nauczyciel, rozwój, środowiska wychowawcze, potencjał, kreatywne dziecko
Pages: 229-241
DOWNLOAD FULL ARTICLE
