AUTHOR
Dr Szymon Dąbrowski
Pomeranian University in Słupsk
Educator, philosopher, sociologist, theologian. He conducts research in the field of social sciences in the discipline of pedagogy and religious education in Poland.
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4344-7510 E-mail: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie w przeglądarce obsługi JavaScript.
CC-BY-NC-ND 4.0 Deed
DOI
https://doi.org/10.62266/PK.1898-3685.2023.33a.19
ABSTRACT
The text focuses primarily on the elements of the philosophical work of Józef Tischner to extract their educational potential. The basic thesis of the article is the recognition of the author's achievements as a source of inspiration not only for the Polish pedagogical tradition, but above all seen as a comprehensive and coherent educational concept. To justify the thesis, the following basic concepts of good, hope, freedom and autonomy were problematized in order to at least partially reveal a coherent pedagogical concept on this basis. In turn, the overall analysis is guided by the overarching goal of verifying whether this proposal is not only valid today, but above all, whether it has the potential to respond to the challenges posed by education in Poland in the third decade of the 21st century.
Keywords: Józef Tischner, philosophy, pedagogy, Christian pedagogy, education in the 21st century.
REFERENCE
Alternatywy w edukacji, red. Bogusław Śliwerski, Andrzej Rozmus, Kraków-Rzeszów 2018.
Bereś W., Więcek Artur „Baron”, Tischner: życie w opowieściach, Warszawa 2008.
Bonowicz W., Tischner. Biografia, Kraków 2020.
Cackowska M., Kopciewicz L., Patalon M., Stańczyk P., Starego K., Szkudlarek T., Dyskursywna konstrukcja podmiotu. Przyczynek do rekonstrukcji pedagogiki kultury, Gdańsk 2012.
Dąbrowski S., Pedagogika religii Józefa Tischnera. W poszukiwaniu nowego modelu edukacji religijnej, Słupsk 2016.
Edukacja jutra: Tatrzańskie Seminarium Naukowe, red. Denek K., Zimny T., Częstochowa 1999.
Edukacja jutra: zróżnicowane obszary rozwoju edukacji instytucjonalnej, red. Kamińska-Małek A., Oleśniewicz P., Warszawa 2020.
Edukacja, wartości, kontrowersje, red. Dąbrowski S., Obrycka M., Gdańsk 2017.
Klus-Stańska D., Paradygmaty dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce, Warszawa 2018.
Malewski M., Od nauczania do uczenia się. O paradygmatycznej zmianie w pedagogice. Wrocław 2010.
Mendel M., Pedagogika miejsca wspólnego: miasto i szkoła, Gdańsk 2017.
Pedagogika dialogu: pomiędzy w intersubiektywnej przestrzeni edukacyjnej, red. Gara Jarosław, Jaworska Dorota, Zawadzka Edyta, Warszawa 2019.
Tischner J., Droga Sokratesa i perć Sabały, „Znak”, 11(1996), s. 41-45.
Tischner J., Etyka solidarności, Znak, Kraków 1981.
Tischner J., Filozofia dramatu, Kraków 2001.
Tischner J., Myślenie według wartości, Kraków 2002.
Tischner J., Polska jest ojczyzną. W kręgu filozofii pracy, Paris 1985.
Tischner J., Spór o istnienie człowieka, Znak, Kraków 2001.
Tischner J., Zarys filozofii człowieka dla duszpasterzy i artystów, Kraków 1991.
Potulicka E., Rutkowiak J., Neoliberalne uwikłania edukacji, Kraków 2010.
Rubacha K., Metodologia badań nad edukacją, Warszawa 2008.
Ryk A., Pedagogika dramatu. Poszukiwania antropologiczo- metodologiczne, Kraków 2008.
Ryk A., (Po)nowoczesny podmiot w doświadczeniu spotkania. Antropologiczne aspekty pedagogiki spotkania, Kraków 2006.
Sajdak A., Paradygmaty kształcenia studentów i wspierania rozwoju nauczycieli akademickich. Teoretyczne podstawy dydaktyki akademickiej, Kraków 2013.
Strapko I., Apologia nadziei w filozofii i pedagogice Józefa Tischnera, Kraków 2004.
Wajsprych D., Pedagogia agatologiczna. Studium hermeneutyczno-krytyczne projektu etycznego Józefa Tischnera, Toruń-Olsztyn 2011.
Walczak P., Wychowanie jako spotkanie. Józefa Tischnera filozofia jako źródła inspiracji pedagogicznej, Kraków 2007.
Witkowski L., Rozwój i tożsamość w cyklu życia: studium koncepcji Erika H. Eriksona, Toruń 2000.
Żylińska M., Dydaktyka konstruktywistyczna, Toruń 2013.
Pages: 238-247
DOWNLOAD FULL ARTICLE
