Author
Dr Barbara Dobrowolska
Pedagogue. Research interests: social pedagogy, pedeutology, intercultural education, special educational needs of students. Participant of scientific internships abroad and study visits to Austria, Germany, Switzerland, the Czech Republic and Slovakia.
Orcid: https://orcid.org/0000-0003-2309-097X E-mail: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie w przeglądarce obsługi JavaScript.
CC-BY-NC-ND 4,0 Deed
DOI:
https://doi.org/10.62266/PK.1898-3685.2024.35.19
ABSTRACT:
Aim: The aim of the publication is to attempt to transpose the medical dimensions of the problem into pedagogy, with the contemporary idea of social and educational inclusion. It is an attempt to point out the consequences of scientific research, which is often in conflict with fundamental moral rights, including the right to life.
Methods: The article uses an extensive literature query and an analytical-synthetic method. It leads to an interdisciplinary exploration of the topic, taking into account its pedagogical character.
Results: The theoretical analysis of the topic, socio-historical, medical and pedagogical threads show the multidimensionality of autism and disability - in the broad sense of the word - as a significant problem in contemporary education.
Conclusion: The intention of the undertaken analyses is to indicate the significance of ethics and moral laws in education and social practice - in its various dimensions. Civilization must move toward the defense of life, not death, for the sake of human perfection.
Originality: The article presents the socio-historical background of autism and Hans Asperger's research. It indicates the contemporary implications of medical and ideological assumptions in pedagogy and work with people with disabilities in the context of the value of life and the need to defend it.
Keywords: Asperger, Asperger's syndrome, autism, therapeutic pedagogy, education, moral law, ideology, sociocultural context, ethics in education, eugenics
STRESZCZENIE:
Cel: Celem publikacji jest próba transpozycji medycznych wymiarów podjętego problemu na grunt pedagogiki, ze współczesną nam ideą inkluzji społeczno-edukacyjnej. Jest próbą wskazania konsekwencji badań naukowych będących nierzadko w kolizji z fundamentalnymi prawami moralnymi, w tym prawem do życia.
Metody: W artykule zastosowano rozległą kwerendę literatury przedmiotu oraz metodę analityczno-syntetyczną. Prowadzi ona do interdyscyplinarnej eksploracji tematu z uwzględnieniem jego pedagogicznego charakteru.
Wyniki: Analiza teoretyczna tematu, wątki społeczno-historyczne, medyczne i pedagogiczne ukazują wielowymiarowość autyzmu oraz niepełnosprawności - w szerokim tego słowa znaczeniu - jako znaczącego problemu we współczesnej edukacji.
Zakończenie: Zamiarem podjętych analiz jest wskazanie znaczenia etyki i praw moralnych w wychowaniu i praktyce społecznej - w różnych jej wymiarach. Cywilizacja musi zmierzać w stronę obrony życia a nie śmierci w imię udoskonalania człowieka.
Oryginalność: Artykuł prezentuje społeczno-historyczne tło badań nad autyzmem i Hansa Aspergera. Wskazuje współczesne implikacje założeń medycznych i ideologicznych w pedagogice i pracy z osobami z niepełnosprawnością w kontekście wartości życia i konieczności jego obrony.
Słowa kluczowe: Asperger, zespól Aspergera, autyzm, pedagogika lecznicza, edukacja, prawo moralne, ideologia, kontekst społeczno-kulturowy, etyka w edukacji, eugenika
Pages: 226-236
DOWNLOAD FULL ARTICLE
