• nr03.jpg
  • nr01.jpg
  • nr07.jpg
  • nr04.jpg
  • nr08.jpg
  • nr06.jpg
  • nr05.jpg
logo2

Pedagogy of pupils with specific learning disabilities - Zuzana Budayová - p. 119-131

Szczegóły
Kategoria: Catholic Pedagogy Nr 32 (1/2023) styczeń-czerwiec

AUTHOR

PhDr. Mgr. Zuzana Budayová, PhD., h. doc.

Catholic University of Ružomberok - Slovakia

Educator, sociologist. Scientific interests: social work, multi-problem families, ethnic and minority groups, various target groups of charity work and social work.

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6171-3384 E-mail: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie w przeglądarce obsługi JavaScript.

CC-BY-NC-ND 4.0 Deed

DOI

https://doi.org/10.62266/PK.1898-3685.2023.32.10

ABSTRACT

I consider the support for this boy to be very successful, thanks also to the cooperation with the boy's family. The parents show great interest in their son and also try to support him and cooperate with the school. They attend Biofeedback Therapy with their son, a clinical speech therapist, and as part of gross motor skills support, they also regularly swim in the pool. The boy therefore receives all possible support that a child with SVP can have. The mutual interdependence between all the participants works here, that is. family, AP, teacher, but also a group of children from the class. Thanks to this cooperation, the vision of inclusive education is fulfilled, not only to educate and integrate the child, but also to give him a sense of belonging, a sense of the realization that even if he knows that he is different and stands out, others like him and accept him as it is. This example of inclusion seems to me to be beneficial for all of the above.

REFERENCES

Act No. 561/2004 Coll. on preschool, primary, secondary, higher professional and other education. Zákony pro lidi.cz [online]. [cit. 2022-07-22]. Available at: https://www.zakonyprolidi.cz/cs/2004-561

BARTOŇOVÁ, M. 2004. Kapitoly ze specifických poruch učení I: vymezení současné problematiky. Brno: Masarykova univerzita, 2004. ISBN 80-210-3613-3.

BARTOŇOVÁ, M., OPATŘILOVÁ, D., VÍTKOVÁ, M. 2019. Školní zralost a dítě s SVP. Nakladatelství Dr. Josef Raabe s.r.o. 128 p. ISBN 978-80-7496-421-3.

DENNISON, P., DENNISONOVÁ, G. 1993. Cvičenie mozgu Ako ul'ahčiť učenie deťom aj dospelým 1, BRAIN GYM, ed. Nyírség, ISBN 963-7959-03-3.

KENDÍKOVÁ, J., VOSMIK, M. 2016. Jak zvládnout problémy se školou. Praha. ISBN 978-80-88163-36-7

KREJČOVÁ, L., BODNÁROVÁ, Z. 2014. Specifické poruchy učení. Brno, ISBN 978-80-266-0600-0.

MATĚJČEK, Z., 1987. Dyslexie. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 0-72-24/1.

MICHALOVÁ, Z. 2003. Specifické poruchy učení a chování. Praha: Univerzita Karlova v Praze-Pedagogická fakulta, 2003. Texts for distance learning. ISBN 80-7290-115-x.

MICHALOVÁ, Z. 2016. Specifické poruchy učení. Havlíčkův Brod. ISBN 978-80-7311-166-3.

Pedagogika, časopis pro vědy a vzdělávání a výchově, pages.pedf.cuni.cz, Speciální vzdělávací potřeby: spor. a realizace ve školách, /online/./cit.2022-07-05/ Available at: file:///C:/Users/lenik/Downloads/Pedag_13_2_Speci%C3%A1ln%C3%AD_Pr%C5%AFcha%20(1).pdf

PEŠOVÁ, I., ŠAMALÍK, M. 2006. Poradenská psychologie pro děti a mládež. Praha: Grada, 2006. ISBN 8024712164.

POKORNÁ, V. 2010. Vývojové poruchy učení v dětství a v dospělosti. Praha: Portál, 2010. ISBN 978-80-7367-773-2.

POKORNÁ, V. 2010. Teorie a náprava vývojových poruch učení a chování. ed. 4. Praha: Portál, 2010. ISBN 978-80-7367-817-3.

ZELINKOVÁ, O. 2015. Poruchy učení: dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie, dyspraxie, ADHD. ed. 12. Praha: Portál, 2015. ISBN 978-80-262-0875-4.

ZELINKOVÁ, O. 2003. Poruchy učení: specifické vývojové poruchy čtení, psaní a dalších školních dovedností. ed. 10. Praha: Portál, 2003. ISBN 80-7178-800-7.

 

Pages: 119-131

DOWNLOAD FULL ARTICLE

pdfPedagogy of pupils with specific learning disabilities - Zuzana Budayová524.51 KB

DOI: https://doi.org/10.62266/PK.1898-3685